লগ ইননিবন্ধন
পরীক্ষা আর্কাইভ

৪৯তম বিসিএস ⎯ শিক্ষা [২২১]

পরীক্ষা৪৯তম বিসিএস ⎯ শিক্ষা [২২১]তারিখতারিখ অনির্ধারিতসময়25 minutes
মোট প্রশ্ন৫০
সিলেবাস
Exam 9 Topic: (Part - II) 2. Learning Experience: - Concepts effective learning experience; - Changing roles of a teacher as facilitator; - Criteria of facilitating learning; - Maxims of effective learning; - Learning how to learn than what to learn; - Child centric and joyful learning strategies: - Activity based learning strategies; - Reinforcement for effective learning; - Effective communication in classroom; - Classroom methods and techniques; - Classroom management and learning environment. Source: Class - 6, relevant books
প্রশ্ন দেখুনঅনুশীলন
ঘনত্ব
উত্তর
উত্তরিতবর্তমানপুনরায় দেখুনঅসম্পূর্ণ

৪৯তম বিসিএস ⎯ শিক্ষা [২২১]

৪৯তম বিসিএস ⎯ শিক্ষা [২২১] · তারিখ অনির্ধারিত · ৫০ প্রশ্ন

১.
Which process allows students to connect their learning to life most easily? (কোন প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থী খুব সহজে তাদের শিখনের সাথে জীবনের সংযোগ ঘটাতে পারে?)
  1. ক
    Experiential learning (অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন)
  2. খ
    Application-oriented learning (প্রয়োগমুখী শিখন)
  3. গ
    Role-playing (ভুমিকাভিনয়)
  4. ঘ
    Observation (পর্যবেক্ষণ)
ব্যাখ্যা

- অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন-শেখানো বলতে এমন শিখন-শেখানো কার্যক্রমকে বোঝায় যেখানে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণের মাধ্যমে বিভিন্নরকম অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে গিয়ে সঠিক জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি ও মূল্যবোধ অর্জন করতে পারে। অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখনের মূল দিক হল, শিক্ষার্থীর বাস্তব অভিজ্ঞতার সাথে শিক্ষার্থীর শিখনের সমন্বয় ঘটানো যাতে শিখন সহজ, আনন্দময় ও অর্থবহ হয়। এতে শিক্ষার্থীরা সকল ইন্দ্রিয় ব্যবহার করে সবসময় কিছু না কিছু অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে যাওয়ার সুযোগ তৈরি করে দিতে হয়। এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থী খুব সহজে তাদের শিখনের সাথে জীবনের সংযোগ ঘটাতে পারে। 

(শিক্ষক বাতায়ন) 

২.
How many steps are there in Kolb's experiential learning cycle? (কোবের অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন চক্রে কয়টি ধাপ রয়েছেঃ)
  1. ক
    2 টি
  2. খ
    3 টি
  3. গ
    4 টি
  4. ঘ
    5 টি
ব্যাখ্যা

- বর্তমান শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে বহুল আলোচিত একটি বিষয় হলো অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন। ১৯৮৪ সালে ডেভিড এ কোলব তার বিখ্যাত গ্রন্থ Experiental Learning: Experience as the source of learning and Development এর মাধ্যমে এই তত্ত্বকে ব্যাপক জনপ্রিয় করে তুলেন. 

অভিজ্ঞতাকেন্দ্রিক শিখনচক্রের স্তর

১। বাস্তব অভিজ্ঞতা: এই পর্যায়ে অধিকাংশ শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা,অনুভূতি বা কোনো আবেগের আলোকে শিখন ঘটে। এই উদ্দেশ্যে কোনো কিছু ঘটার জন্য সুযোগ করে দিতে হবে এবং পরে অন্য ধাপে যাওয়ার সুযোগ তৈরি করে দিতে হবে।

২।  প্রতিফলমুলক পর্যবেক্ষণ: এই ধাপে পূর্বের অভিজ্ঞতার বিষয়ে শিক্ষার্থীর আরও ভাবার সুযোগ হয় এবং চিন্তা করে কেন বা কীভাবে এটি ঘটল, কে ঘটাল ,এই ঘটনার ফলে কী ফলাফল আসতে পারে?

৩। বিমূর্ত ধারণা: এই ধাপে শিক্ষার্থী পূর্বের অভিজ্ঞতার আলোকে যাদি কোনো ত্রুটি থাকে তাহলে এখানেই তাকে তা শুধরে নিয়ে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে পরবর্তী ধাপে এগিয়ে যেতে হয়।

৪। সক্রিয় পরীক্ষণ: এই ধাপে ভবিষ্যতে কীভাবে আচারণ করতে হবে,সমজাতীয় পরিস্থিতি কী হতে পারে এবং এই শিখন দিয়ে কী হবে সে দিকগুলো বিবেচনা করে পরীক্ষণ করা হয়।

(Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development, David A. Kolb, 1984) 

৩.
Who invented the Cone of Experience? (Cone of Experience এর উদ্ভাবক কে?)
  1. ক
    Haward Gardner
  2. খ
    Edgar Dale
  3. গ
    Benjamin Bloom
  4. ঘ
    Freidrich Herbert
ব্যাখ্যা

অভিজ্ঞতার পিরামিড (Cone of experience)
Edgar Dale, একজন আমেরিকান শিক্ষাবিদ শিখনের ক্ষেত্রে ‘Cone of experience’ বা অভিজ্ঞতার শঙ্কু / অভিজ্ঞতার পিরামিড ধারণার প্রবর্তন করেছিলেন।এই মডেল বা ধারণা তার ‘ Audio Visual Methods in Teaching ‘ নামে পুস্তকে প্রকাশিত হয়, ১৯৪৬ সালে। এই তত্ত্ব মতে, শিক্ষার্থী ‘পড়ে’, ‘শুনে’ বা ‘পর্যবেক্ষণ’ এর মাধ্যমে যা শেখে বা ধারণ করতে পারে তার থেকে আরও বেশি তথ্য ধরে রাখে কোনকিছু করার মাধ্যমে বা ‘Learning by Doing’ এর দ্বারা। মূর্ত থেকে বিমূর্ত ধারণার দিকে ‘শিখন অগ্রগতি’ প্রকাশ করার জন্য এই মডেলটি দেয়া হয়েছে।ডেল তার মডেলে জোর দিয়ে বলেন যে শেখার অভিজ্ঞতায় যত বেশি ইন্দ্রিয় জড়িত থাকবে, তত বেশি শিখন নিশ্চিত হবে। 

(Cone of Experience, Michael Molenda, Kara Dawson, 2003)

৪.
Which teaching principle applies to all types of lessons? (পাঠদানের কোন নীতিটি সব রকমের পাঠের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য?)
  1. ক
    From Concrete to Abstract (অমূর্ত থেকে মূর্ত)
  2. খ
    From Simple to Complex (সহজ থেকে জটিল)
  3. গ
    From Particular to Indefinite (বিশেষ থেকে অনির্দিষ্ট)
  4. ঘ
    From Part to Whole (অংশ থেকে সমগ্র)
ব্যাখ্যা

Maxims of effective teaching-learning
1. From Known to Unknown – জানা থেকে অজানা 
2. From Simple to Complex – সহজ থেকে জটিল 
3. From Concrete to Abstract – মূর্ত থেকে বিমূর্ত 
4. From Whole to Part – সমগ্র থেকে অংশ 
5. From Definite to Indefinite - নির্দিষ্ট থেকে অনির্দিষ্ট 
6. From Particular to General - বিশেষ থেকে সাধারণ 
7. Learning by Doing – কাজের মাধ্যমে শিখন 
8. From Near to Far - নিকট থেকে দূর
9. From Analysis To Synthesis - বিশ্লেষণ থেকে সংশ্লেষণ 
10. Encouraging Curiosity and Inquiry - কৌতূহল এবং অনুসন্ধানকে উৎসাহিতকরণ
11. Principle of Reinforcement – বলবৃদ্ধির নীতি

(শিক্ষক বাতায়ন)

৫.
Which of the following is a more student-centered method? (নিচের কোনটি অধিকতর শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতি?)
  1. ক
    Group discussion (দলীয় আলোচনা)
  2. খ
    Demonstration (প্রদর্শন)
  3. গ
    Lecture (লেকচার)
  4. ঘ
    Sardar Read (সরদার পড়ো)
ব্যাখ্যা

শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক শিক্ষণ শিখন পদ্ধতি
- বাস্তব জীবনে কোন সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীকে দক্ষ করে তোলার জন্য শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক শিক্ষণ শিখন পদ্ধতি সর্বোত্তম ব্যবস্থা। সমস্যার প্রকৃতি বোঝা, সমাধানের পথ সম্পর্কে ধারণা করা, এবং নিজের বা সম্মিলিত চেষ্টায় সে সমস্যার সমাধান করে সুস্থ ও স্বাভাবিক জীবন যাপনে আগ্রহী হওয়া, এসব গুণাবলী অর্জনের জন্য বিদ্যালয়ই উপযুক্ত স্থান। শিক্ষক এ জন্যই শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতি প্রয়োগ করবেন। শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতির মূল কথা হল শিখনে শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণ। শুধু শারিরীকভাবে না মানসিকভাবেও। শিক্ষার্থী তার আগ্রহ ও চিন্তার সাহায্যে সমাধানের পথ খুঁজবে, সিদ্ধান্ত নেবে এবং পরিবেশ ও পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করতে শিখবে। শ্রেণী শিক্ষণ-শিখন ব্যবস্থায় অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতিই শিক্ষার্থীকে আগামী দিনের জন্য সচেতন, চিন্তাশীল ও কর্মোদ্যোগী ব্যক্তিতে পরিণত হওয়ার সুযোগ করে দেয়।

(শিক্ষক বাতায়ন) 

৬.
Which is more important in making learning more effective? (শিখনকে অধিক ফলপ্রসূ করার ক্ষেত্রে কোনটি বেশি জরুরি?)
  1. ক
    Teacher's teaching time (শিক্ষকের পাঠদানের সময়)
  2. খ
    Use of activity-based method (কর্মকেন্দ্রিক পদ্ধতির ব্যবহার)
  3. গ
    School environment (বিদ্যালয়ের পরিবেশ)
  4. ঘ
    Teacher-centered approach (শিক্ষককেন্দ্রিক পদ্ধতি)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষায় সক্রিয়তা নীতি এবং কর্ম অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করে যে শিখন পরিচালিত হয়, তাকে কর্মকেন্দ্রিক বা কর্মভিত্তিক শিখন বলে। এই শিখন এর মূলকথা হল কাজের মাধ্যমে শিক্ষা। কর্মভিত্তিক শিখন কেবলমাত্র ব্যক্তির মানবিক বিকাশসাধনই করে না, বরং সামাজিক বিকাশেও সাহায্য করে। কর্মসম্পাদনের মাধ্যমে শিক্ষক-শিক্ষার্থী সম্পর্কও ভাল হয়। শিক্ষার্থীরা দলগত জীবনযাপনে অভ্যস্ত হয় এবং সহযোগিতা সহিমর্মিতা, সমানুভূতি প্রভৃতি সামাজিক গুণগুলি বিকশিত হয়।

(Use of Activity-Based Learning to Improve Students' Outcomes in Basic Education Subjects,Mustapha, Iya, Mohammed, 2021) 

৭.
How will a teacher present himself in the classroom? (শিক্ষক শ্রেণীতে নিজেকে কী হিসেবে আত্মপ্রকাশ করবেন?)
  1. ক
    Facilitator (সহায়তাকারী)
  2. খ
    Wise person (বিজ্ঞ ব্যক্তি)
  3. গ
    Elder (গুরুজন)
  4. ঘ
    Teaching person (শিক্ষাদানকারী ব্যক্তি)
ব্যাখ্যা

শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক  শিখন পরিবেশ তৈরি করতে শিক্ষককে মূলত Facilitator  ফ্যাসিলিটেটরের ভূমিকা পালন করতে হয়। 

এ কাজে একজন শিক্ষক কিছু ব্যাপার খেয়াল রাখবেন -  
১। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক শিক্ষার্থীর মধ্যে কারিকুলাম সংশ্লিষ্ট বাস্তবজ্ঞান ও অভিজ্ঞতা আদান-প্রদানের একটা অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা।  
২। প্রকল্পভিত্তিক কাজ ও অনুসন্ধানমূলক কাজে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা। 
৩। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়তামূলক একীভূত ও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিখন পরিবেশ নিশ্চিত করবেন যাতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিখনের উদ্দীপনা সৃষ্টি হয়। 
৪। শ্রেণি শিক্ষক যে সকল সমস্যা চিহ্নিত করবেন তা নিয়ে প্রতি সপ্তাহে প্রধান শিক্ষকের সাথে সাপ্তাহিক সভায় আলোচনা করা ও সমস্যার সমাধানে কৌশল নির্ধারণ করা। 
৫। বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের নিয়মিত উপস্থিতি নিশ্চিত করা। 
৬। Slow Learners/Advanced Learners চিহ্নিত করে সে অনুযায়ী শিখন কার্যক্রম পরিচালনা করা এবং তাদের শিখন পরিস্থিতি উন্নয়নে কার্যকর কৌশল প্রয়োগ।
৭। মূল্যায়নের মূলনীতি অনুসরণপূর্বক শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন যোগ্যতার মূল্যায়ন নিশ্চিতকরণ ও মূল্যায়নের ধারাবাহিক রেকর্ড সংরক্ষণ। 
৮। শিক্ষার্থীদের দলগত কাজসহ সামগ্রিক মূল্যায়নের নিরপেক্ষতা, সততা ও নৈতিকতা বজায় রাখা।
৯। । গতানুগতিক শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতি পরিহার করে সহায়তাকারীর ভূমিকা পালন করা। প্রকৃতপক্ষে প্রচলিত ভূমিকার ঊর্ধ্বে গিয়ে শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক হয়ে উঠবেন সহ-শিক্ষার্থী। 

(HE ROLE OF THE TEACHER AS A FACILITATOR IN THE LEARNING PROCESS: A REVIEW OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, Didik Cahyano, Muh Fauzan Nastiar, 2025, ResearchGate)

৮.
Projectors and computers – what kind of learning materials? (প্রজেক্টর ও কম্পিউটার – কোন ধরণের শিখন উপকরণ?
  1. ক
    Listening (শ্রবণ)
  2. খ
    Seeing (দর্শন)
  3. গ
    Searching (অনুসন্ধান)
  4. ঘ
    Listening and Seeing (শ্রবণ এবং দর্শন)
ব্যাখ্যা

শিক্ষাক্ষেত্রে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য উপকরণগুলিকে নিম্নলিখিতভাবে ভাগ করা যায়ঃ 
1. শ্রবণভিত্তিক উপকরণ: রেডিয়ো, টেপরেকর্ডার, টেলিফোন, অডিও এবং ভিডিও ডিস্ক ইত্যাদি।
2. দর্শনভিত্তিক উপকরণ: বই, খাতা, চক, বোর্ড, চার্ট, মডেল, ফিল্ম স্ট্রিপ, স্লাইড, ট্রান্সপারেন্সি, প্রদর্শনী সামগ্রী ইত্যাদি। 
3. শ্রবণ ও দর্শনভিত্তিক উপকরণ: টেলিভিশন, চলচ্চিত্র, ফিল্মস, ভিডিও টেপ, কম্পিউটার ইত্যাদি।

(Teaching-Learning Materials: Significant in Facilitating the Teaching-Learning Processes, Radhika Kapur, 2020)

৯.
Which is not a stage of Kobe's experiential learning cycle? (কোবের অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখনচক্রের স্তর নয় কোনটি?) 
  1. ক
    Concrete Experience(প্রেক্ষাপট নির্ভর অভিজ্ঞতা)
  2. খ
    Reflecting Observation (প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ)
  3. গ
    Concrete conceptualization (মূর্ত ধারণায়ন)
  4. ঘ
    Active Experimentation(সক্রিয় পরীক্ষণ)
ব্যাখ্যা

অভিজ্ঞতাভিত্তিক বা অভিজ্ঞতাকেন্দ্রিক শিখনচক্রের স্তর
১। বাস্তব অভিজ্ঞতা: এই পর্যায়ে অধিকাংশ শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা,অনুভূতি বা কোনো আবেগের আলোকে শিখন ঘটে। এই উদ্দেশ্যে কোনো কিছু ঘটার জন্য সুযোগ করে দিতে হবে এবং পরে অন্য ধাপে যাওয়ার সুযোগ তৈরি করে দিতে হবে।
২।  প্রতিফলমুলক পর্যবেক্ষণ: এই ধাপে পূর্বের অভিজ্ঞতার বিষয়ে শিক্ষার্থীর আরও ভাবার সুযোগ হয় এবং চিন্তা করে কেন বা কীভাবে এটি ঘটল, কে ঘটাল ,এই ঘটনার ফলে কী ফলাফল আসতে পারে?
৩। বিমূর্ত ধারণা: এই ধাপে শিক্ষার্থী পূর্বের অভিজ্ঞতার আলোকে যাদি কোনো ত্রুটি থাকে তাহলে এখানেই তাকে তা শুধরে নিয়ে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে পরবর্তী ধাপে এগিয়ে যেতে হয়।
৪। সক্রিয় পরীক্ষণ: এই ধাপে ভবিষ্যতে কীভাবে আচারণ করতে হবে,সমজাতীয় পরিস্থিতি কী হতে পারে এবং এই শিখন দিয়ে কী হবে সে দিকগুলো বিবেচনা করে পরীক্ষণ করা হয়।

(শিক্ষক বাতায়ন)

১০.
‘One picture is worth 1000 words’- which theory does the statement support? (‘One picture is worth 1000 words’ কথাটি কোন তত্ত্বকে সমর্থন করে?)
  1. ক
    Bloom’s cognitive theory (ব্লুমের জ্ঞানীয় তত্ত্ব)
  2. খ
    Montesssori theory (মন্টেসরি তত্ত্ব)
  3. গ
    Cone of experience theory (অভিজ্ঞতার শঙ্কু তত্ত্ব)
  4. ঘ
    Five steps theory (পঞ্চসোপান তত্ত্ব)
ব্যাখ্যা

- Edgar Dale, একজন আমেরিকান শিক্ষাবিদ শিখনের ক্ষেত্রে ‘Cone of experience’ বা অভিজ্ঞতার শঙ্কু / অভিজ্ঞতার পিরামিড ধারণার প্রবর্তন করেছিলেন।এই মডেল বা ধারণা তার ‘ Audio Visual Methods in Teaching ‘ নামে পুস্তকে প্রকাশিত হয়, ১৯৪৬ সালে। এই তত্ত্ব মতে, শিক্ষার্থী ‘পড়ে’, ‘শুনে’ বা ‘পর্যবেক্ষণ’ এর মাধ্যমে যা শেখে বা ধারণ করতে পারে তার থেকে আরও বেশি তথ্য ধরে রাখে কোনকিছু করার মাধ্যমে বা ‘Learning by Doing’ এর দ্বারা। মূর্ত থেকে বিমূর্ত ধারণার দিকে ‘শিখন অগ্রগতি’ প্রকাশ করার জন্য এই মডেলটি দেয়া হয়েছে। ডেল তার মডেলে জোর দিয়ে বলেন যে শেখার অভিজ্ঞতায় যত বেশি ইন্দ্রিয় জড়িত থাকবে, তত বেশি শিখন নিশ্চিত হবে। 

(Cone of Experience, Michael Molenda, Kara Dawson, 2003)

১১.
According to ‘Cone of Experience’ model, students simply remember by looking at – (‘Cone of Experience’ এর মডেল অনুযায়ী, শিক্ষার্থীরা শুধু দেখে মনে রাখে– )
  1. ক
    10%
  2. খ
    20%
  3. গ
    30%
  4. ঘ
    40%
ব্যাখ্যা



(Encyclopedia Britannica)

১২.
What is MWTL ? (MWTL কী?)
  1. ক
    multiple ways of teaching lanes
  2. খ
    multiple ways of teaching learning
  3. গ
    multiple ways of teaching links
  4. ঘ
    multiple ways of teaching lens
ব্যাখ্যা

- আমেরিকার হার্বার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রফেসর হাওয়ার্ড গার্ডনার (১৯৮৩, ১৯৯৯) খ্রিষ্টাব্দে তাঁর Frames of Mind’ গ্রন্থে বুদ্ধির বহু উপাদান তত্ত্বটি প্রকাশ করেন। তাঁর মতে, ব্যক্তির বুদ্ধি কেবল গাণিতিক এবং ভাষাগত ক্ষমতার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়।তাই প্রচলিত বুদ্ধি অভীক্ষার মাধ্যমে প্রাপ্ত IQ বা কোন একক সংখ্যার দ্বারা বুদ্ধির পরিমাপ বুদ্ধিকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে না। ভাষাগত ও গাণিতিক বুদ্ধির পরিবর্তে তিনি কয়েক ধরনের বুদ্ধির উল্লেখ করেছেন, যার মাধ্যমে ব্যক্তি জ্ঞান অর্জন এবং অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করে। বুদ্ধি বলতে তিনি সমস্যা সমাধানের যোগ্যতাকে বুঝিয়েছেন।গার্ডনারের বহুমুখী বুদ্ধিমত্তা তত্ত্ব থেকে MWTL এর ধারণা প্রচলিত হয়।
M – Multiple
W – Ways 
T – Teaching 
L – Learning 
অর্থাৎ শিখনের জন্য শিক্ষার্থীকে নানান রকম অভিজ্ঞতার সুযোগ দিতে হবে।

(Morgan, H. (2021). Howard Gardner’s Multiple Intelligences Theory and his Ideas on Promoting Creativity, London, UK: KIE Publications)

১৩.
What is the psychological principle of teaching? (পাঠদানের মনোবৈজ্ঞানিক নীতি কোনটি?)
  1. ক
    Complex to simple (জটিল থেকে সহজ)
  2. খ
    Far to near (দূর থেকে নিকট)
  3. গ
    Synthesis to analysis (সংশ্লেষণ থেকে বিশ্লেষণ)
  4. ঘ
    From Known to Unknown (জানা থেকে অজানা)
ব্যাখ্যা

Maxims of effective teaching-learning
1. From Known to Unknown – জানা থেকে অজানা 
2. From Simple to Complex – সহজ থেকে জটিল 
3. From Concrete to Abstract – মূর্ত থেকে বিমূর্ত 
4. From Whole to Part – সমগ্র থেকে অংশ 
5. From Definite to Indefinite - নির্দিষ্ট থেকে অনির্দিষ্ট 
6. From Particular to General - বিশেষ থেকে সাধারণ 
7. Learning by Doing – কাজের মাধ্যমে শিখন 
8. From Near to Far - নিকট থেকে দূর
9. From Analysis To Synthesis - বিশ্লেষণ থেকে সংশ্লেষণ 
10. Encouraging Curiosity and Inquiry - কৌতূহল এবং অনুসন্ধানকে উৎসাহিতকরণ
11. Principle of Reinforcement – বলবৃদ্ধির নীতি

(শিক্ষক বাতায়ন) 

১৪.
Which of the following is a teacher-centered approach? (নিচের কোনটি শিক্ষককেন্দ্রিক পদ্ধতি?)
  1. ক
    project (প্রজেক্ট)
  2. খ
    discussion (আলোচনা)
  3. গ
    lecture (লেকচার)
  4. ঘ
    problem solving (সমস্যা সমাধান)
ব্যাখ্যা

শিক্ষককেন্দ্রিক পদ্ধতি: 
যে পদ্ধতি প্রয়োগে শিক্ষক প্রধান ভূমিকা পালন করেন তাকে শিক্ষককেন্দ্রিক পদ্ধতি বলা হয়। এখানে শিক্ষক থাকেন মূখ্য ভূমিকায় আর শিক্ষার্থীর ভূমিকা গৌণ। এখানে শিক্ষার্থীর চাওয়া-পাওয়া, বুঝা-না বুঝা, ভালো লাগা-মন্দ লাগা ও তার ভূমিকার মূল্যায়ন করার সুযোগ কম।
উদাহরণঃ বক্তৃতা, প্রদর্শন, টিউটোরিয়াল, আবৃত্তি, পূর্ব নির্ধারিত পাঠ, সর্দার পড়ো ব্যবস্থা।

(শিক্ষা বিজ্ঞান ও বাংলাদেশে শিক্ষা, মালেক, মরিয়ম, রিয়াদ প্রমুখ।)

১৫.
Which of the following is an activity-based method? (নিচের কোনটি কর্মকেন্দ্রিক পদ্ধতির উদাহরণ?)
  1. ক
    lecture (লেকচার)
  2. খ
    group work (দলগত কাজ)
  3. গ
    seminar (সেমিনার)
  4. ঘ
    question answer (প্রশ্নোত্তর)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষায় সক্রিয়তা নীতি এবং কর্ম অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করে যে শিখন পরিচালিত হয়, তাকে কর্মকেন্দ্রিক বা কর্মভিত্তিক শিখন বলে। এই শিখন এর মূলকথা হল কাজের মাধ্যমে শিক্ষা। কর্মভিত্তিক শিখন কেবলমাত্র ব্যক্তির মানবিক বিকাশসাধনই করে না, বরং সামাজিক বিকাশেও সাহায্য করে। কর্মসম্পাদনের মাধ্যমে শিক্ষক-শিক্ষার্থী সম্পর্কও ভাল হয়। শিক্ষার্থীরা দলগত জীবনযাপনে অভ্যস্ত হয় এবং সহযোগিতা সহিমর্মিতা, সমানুভূতি প্রভৃতি সামাজিক গুণগুলি বিকশিত হয়।
Some methods for activity based learning:
- Group discussion & presentation 
- Project-based learning: 
- Problem-solving methods:
- Case study / Research 
- Excursion/Field visit

(Use of Activity-Based Learning to Improve Students' Outcomes in Basic Education Subjects,Mustapha, Iya, Mohammed, 2021)

১৬.
What is the first thing the teacher should do in a teacher-student interaction? (শিক্ষক- শিক্ষার্থী মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষক কোন কাজটি সবার আগে করবেন?)
  1. ক
    evaluation (মূল্যায়ন)
  2. খ
    lesson announcement (পাঠ ঘোষণা)
  3. গ
    lesson presentation (পাঠ উপস্থাপন)
  4. ঘ
    Creating a learning environment (শিখন পরিবেশ তৈরি)
ব্যাখ্যা

শিক্ষক- শিক্ষার্থী মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষক সবার আগে শিখন পরিবেশ তৈরি করবেন।

(স্কুল অব এডুকেশন, এম এড, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

১৭.
Which of the following applies to a facilitator? (Facilitator এর ক্ষেত্রে কোনটি প্রযোজ্য?)
  1. ক
    Becoming a co-learner (সহ- শিক্ষার্থী হয়ে ওঠা)
  2. খ
    Keeping students active (শিক্ষার্থীকে সক্রিয় রাখা) 
  3. গ
    Ensuring student participation in exploratory work (অনুসন্ধানমূলক কাজে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ নিশ্চিতকরণ)
  4. ঘ
    All of these (সবগুলো)
ব্যাখ্যা

শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক শিখন পরিবেশ তৈরি করতে শিক্ষককে মূলত Facilitator ফ্যাসিলিটেটরের ভূমিকা পালন করতে হয়। 

এ কাজে একজন শিক্ষক কিছু ব্যাপার খেয়াল রাখবেন -  
১। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক শিক্ষার্থীর মধ্যে কারিকুলাম সংশ্লিষ্ট বাস্তবজ্ঞান ও অভিজ্ঞতা আদান-প্রদানের একটা অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা।  
২। প্রকল্পভিত্তিক কাজ ও অনুসন্ধানমূলক কাজে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা। 
৩। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়তামূলক একীভূত ও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিখন পরিবেশ নিশ্চিত করবেন যাতে শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিখনের উদ্দীপনা সৃষ্টি হয়। 
৪। শ্রেণি শিক্ষক যে সকল সমস্যা চিহ্নিত করবেন তা নিয়ে প্রতি সপ্তাহে প্রধান শিক্ষকের সাথে সাপ্তাহিক সভায় আলোচনা করা ও সমস্যার সমাধানে কৌশল নির্ধারণ করা। 
৫। বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের নিয়মিত উপস্থিতি নিশ্চিত করা। 
৬। Slow Learners/Advanced Learners চিহ্নিত করে সে অনুযায়ী শিখন কার্যক্রম পরিচালনা করা এবং তাদের শিখন পরিস্থিতি উন্নয়নে কার্যকর কৌশল প্রয়োগ।
৭। মূল্যায়নের মূলনীতি অনুসরণপূর্বক শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন যোগ্যতার মূল্যায়ন নিশ্চিতকরণ ও মূল্যায়নের ধারাবাহিক রেকর্ড সংরক্ষণ। 
৮। শিক্ষার্থীদের দলগত কাজসহ সামগ্রিক মূল্যায়নের নিরপেক্ষতা, সততা ও নৈতিকতা বজায় রাখা।
৯। । গতানুগতিক শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতি পরিহার করে সহায়তাকারীর ভূমিকা পালন করা। প্রকৃতপক্ষে প্রচলিত ভূমিকার ঊর্ধ্বে গিয়ে শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক হয়ে উঠবেন সহ-শিক্ষার্থী। 

(HE ROLE OF THE TEACHER AS A FACILITATOR IN THE LEARNING PROCESS: A REVIEW OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, Didik Cahyano, Muh Fauzan Nastiar, 2025, ResearchGate)

১৮.
Human aspects of classroom management – (শ্রেণী ব্যবস্থাপনার মানবীয় দিক – ) 
  1. ক
    Student-friendly seating (শিক্ষার্থী উপযোগী আসন সামগ্রী)
  2. খ
    Board (বোর্ড)
  3. গ
    Writing materials on the board (বোর্ডে লেখার সামগ্রী)
  4. ঘ
    Class observation (শ্রেণি পর্যবেক্ষণ)
ব্যাখ্যা

- যে কোন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষুদ্র একক হল শ্রেণিকক্ষ। এটি প্রতিষ্ঠানের চার দেয়ালের ভিতর হতে পারে আবার শিক্ষাঙ্গনের বাইরেও হতে পারে। মূলত কোন প্রতিষ্ঠানের জ্ঞান চর্চার স্থানই হল শ্রেণিকক্ষ। শ্রেণিকক্ষে উপযুক্ত জ্ঞান চর্চার অনুকূল পরিবেশ সৃষ্টির জন্যই প্রয়োজন শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা। 
১। ভৌত ব্যবস্থাপনা
শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষার্থী উপযোগী আসন সামগ্রী, বোর্ড, বোর্ডে লেখার সামগ্রী
২। মানবীয় ব্যবস্থাপনা  
শ্রেণিবিন্যাস, পাঠ উপযোগী পরিবেশ সৃষ্টি, ফলপ্রসূ পাঠ উপস্থাপন , শিক্ষার্থীর মনোযোগ ও আগ্রহ সৃষ্টি, বিষয়বস্তু সংশ্লিষ্ট উপকরণ ব্যবহার, পদ্ধতি ও কৌশল প্রয়োগ, শ্রেণি পর্যবেক্ষণ, প্রয়োজনে নিরাময়মূলক পাঠ উপস্থাপন.

(CLASSROOM MANAGEMENT, September 2022, Conference: Current Perspectives in Educational Psychology (ICCPEP-2013), Vidya Santhanam)

১৯.
What is the word Pedagogy associated with? (Pedagogy শব্দটি কিসের সাথে জড়িত?)
  1. ক
    art of teaching (শিক্ষাদানের শিল্প)
  2. খ
    science of teaching (শিক্ষাদানের বিজ্ঞান)
  3. গ
    both (উভয়)
  4. ঘ
    none (কোনটিই নয়)
ব্যাখ্যা

- Pedagogy হলো শিক্ষাদানের শিল্প ও বিজ্ঞান, একটি বহুমুখী শাখা যা গবেষণা-ভিত্তিক কৌশলগুলিকে সৃজনশীল, ব্যক্তিগত এবং স্বজ্ঞাত উপাদানগুলির সাথে মিশ্রিত করে কার্যকর শিক্ষাকে উৎসাহিত করে। এই বিজ্ঞানের মধ্যে রয়েছে একটি কাঠামোগত শিক্ষার পরিবেশ তৈরির জন্য শেখার তত্ত্ব, মনস্তাত্ত্বিক নীতি এবং প্রমাণিত নির্দেশনামূলক পদ্ধতিগুলি বোঝা এবং প্রয়োগ করা।

(Pedagogy - Diversifying Your Teaching Methods, Learning Activities, and Assignments, Center for Educational Innovation, University of Minnesota)

২০.
_________  of teaching serve as essential guidelines for educators.  (শিক্ষাদানের _________ শিক্ষকদের জন্য অপরিহার্য নির্দেশিকা হিসেবে কাজ করে)
  1. ক
    way (উপায়)
  2. খ
    maxim (ম্যাক্সিম)
  3. গ
    technique (টেকনিক)
  4. ঘ
    method (পদ্ধতি)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষাদানের নীতিমালা হলো শিক্ষকদের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে সর্বজনীনভাবে পাওয়া তথ্য।  এই নীতিমালাগুলোই ম্যাক্সিম। 
শিক্ষাদানের নীতিমালা শিক্ষকদের জন্য অপরিহার্য নির্দেশিকা হিসেবে কাজ করে, যা তাদের কাঠামোগত, কার্যকর এবং আকর্ষণীয় পাঠ তৈরি করতে সাহায্য করে। এই নীতিমালা অনুসরণ করে, শিক্ষকরা নিশ্চিত করতে পারেন যে তাদের শিক্ষার্থীরা কেবল তথ্য পাচ্ছে না বরং তা বুঝতে এবং ধরে রাখতেও সক্ষম। নীতিমালার ধারণার মাধ্যমে, আমরা এখন শিক্ষাদানকে আরও কার্যকর এবং নিয়মতান্ত্রিক করে তুলতে পারি।

(শিক্ষক বাতায়ন)

২১.
Which educationist emphasized on work-based learning? (কোন শিক্ষাবিদ কর্মভিত্তিক শিক্ষার উপর জোর দিয়েছেন?)
  1. ক
    Dewey
  2. খ
    Locke
  3. গ
    Plato
  4. ঘ
    Aristotle
ব্যাখ্যা

- শিক্ষায় সক্রিয়তা নীতি এবং কর্ম অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করে যে শিখন পরিচালিত হয়, তাকে কর্মকেন্দ্রিক বা কর্মভিত্তিক শিখন বলে। এই শিখন এর মূলকথা হল কাজের মাধ্যমে শিক্ষা। রুশো, ফ্রয়েবেল, মন্তেসরি, ডিউই প্রমুখ বিশিষ্ট শিক্ষাবিদগণ শিক্ষার্থীর সার্বিক বিকাশের জন্য কর্মভিত্তিক শিক্ষার কথা বলেছেন। 

(প্রারম্ভিক শিক্ষাবিজ্ঞান, মোঃ মজিবুর রহমান )

২২.
If the teacher can immediately ___________ what the students teach, then that learning is relatively more permanent. (শিক্ষক যা কিছু শেখান, তা যদি তাৎক্ষনিকভাবে শিক্ষার্থীদের মাধ্যমে _____________ করাতে পারেন তাহলে ওই শিখন অপেক্ষাকৃতভাবে বেশি স্থায়ী হয়।)
  1. ক
    memorize (মুখস্থ)
  2. খ
    apply (প্রয়োগ)
  3. গ
    carry (বহন)
  4. ঘ
    create (তৈরি)
ব্যাখ্যা

- হার্বার্টের পঞ্চসোপান ইংরেজিতে ‘Herbert’s Five Steps of Lesson Plan’ নামে পরিচিত।
১. প্রস্ততি (preparation)
নতুন কোনো কিছু শিক্ষাদানের আগে ওই বিষয় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের শেখানো হয়েছে এমন অথবা শিক্ষার্থীরা জানে এমন কোনো কিছুর সাথে সম্পর্ক স্থাপনের নাম হলো প্রস্ততি। প্রস্ততি পর্বের কার্যক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদেরকে পাঠের প্রতি আগ্রহী করার প্রচেষ্টা করা হয়।
২. উপস্থাপন (presentation)
প্রস্ততি পর্ব সাফল্যের সাথে শেষ করার পর পাঠের বিষয়বস্তু প্রকৃত অভিজ্ঞতার আলোকে শ্রেণিকক্ষে উপস্থাপন করা করতে হয়। উপস্থাপন যদি প্রকৃত অভিজ্ঞতার আলোকে না হয় তাহলে শিখন কার্যকর হয় না।
৩. সংযোগ (association)
হার্বার্টের শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় সংযোগ হলো শিক্ষার্থীদের পুর্ব ধারণার সাথে শ্রেণিকক্ষে উপস্থাপিত পাঠের সাথে সংযোগ ঘটিয়ে তুলনাকরণের মাধ্যমে মিল এবং অমিল বা পার্থক্যগুলো বিবেচনার মাধ্যমে নতুন ধারণার সৃষ্টি।
৪. সাধারণীকরণ (generalizing)
পাঠদানে সাধারণীকরণ হলো কোনো একক শিখন অভিজ্ঞতা, যা শ্রেণিকক্ষে শেখানো হয়েছে তা বাস্তবজীবনের একাধিক অভিজ্ঞতার সাথে এক দৃষ্টিকোণ থেকে দেখার প্রক্রিয়া।
৫. প্রয়োগ (application)
 শিক্ষক যা কিছু শেখান, তা যদি তাৎক্ষনিকভাবে শিক্ষার্থীদের মাধ্যমে প্রয়োগ করাতে পারেন তাহলে ওই শিখন অপেক্ষাকৃতভাবে বেশি স্থায়ী হয়।

(শিক্ষক বাতায়ন)

২৩.
___________ refers to the strategies that teachers employ to make learning interesting, enjoyable, and lasting for students and to create a harmonious environment in the classroom. (শিক্ষার্থীর নিকট শিখনকে আকর্ষণীয়, আনন্দদায়ক ও স্থায়ী করার জন্য এবং শ্রেণিকক্ষে সুষ্ঠু পরিবেশ সৃষ্টি করার জন্য শিক্ষক যে সকল কৌশল অবলম্বন করেন তাকে ________ বলে।)
  1. ক
    Class Activities (শ্রেণী কার্যক্রম)
  2. খ
    Class Utility (শ্রেণী উপযোগিতা)
  3. গ
    Class Structure (শ্রেণী কাঠামো)
  4. ঘ
    Classroom management (শ্রেণি ব্যবস্থাপনা)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষার্থীর নিকট শিখনকে আকর্ষণীয়, আনন্দদায়ক ও স্থায়ী করার জন্য এবং শ্রেণিকক্ষে সুষ্ঠু পরিবেশ সৃষ্টি করার জন্য শিক্ষক যে সকল কৌশল অবলম্বন করেন তাকে শ্রেণি ব্যবস্থাপনা বলে। বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা  বলতে শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্য হাসিল করার জন্য ভৌত এবং মানবীয় উপাদানের সার্বিক ব্যবস্থাপনা  করে জ্ঞান চর্চার অনুকূল পরিবেশ সৃষ্টির সামগ্রিক প্রক্রিয়াকেই বোঝায়। অর্থাৎ যে ব্যবস্থাপনার মাধ্যমে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকের পারস্পরিক সৌহার্দময় আচরণের দ্বারা ভৌত ও মানবীয় উপাদানের সার্বিক ব্যবহার করে জ্ঞান চর্চার অনুকূল পরিবেশ সৃষ্টি হয় তাকেই শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা বলে।

(স্কুল অভ্ এগ্রিকালচার এন্ড রুর‍্যাল ডিভেলপ্মেন্ট, বাংলাদেশ ওপেন ইউনিভার্সিটি)

২৪.
A teacher-centered approach focuses on a class with complete control of _____ over it. (একটি শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতি ফোকাস করা ক্লাসের সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ থাকে একজন ______  উপর।)
  1. ক
    Teacher (শিক্ষক)
  2. খ
    School (বিদ্যালয়)
  3. গ
    Student (শিক্ষার্থী)
  4. ঘ
    Administration (প্রশাসন)
ব্যাখ্যা

- মূলত শিক্ষক-কেন্দ্রিক পদ্ধতি হলো এমন একটি পদ্বতি যেখানে শ্রেণিকক্ষের কার্যকলাপ সেই ক্লাসে থাকা শিক্ষককে কেন্দ্র করে হয়ে থাকে। শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতি একটি বেশ কার্যকরী মডেল। যা শিক্ষার্থীদের সাফল্যের একটি সম্ভাবনাময় উৎস হিসেবে ধরে নেই শিক্ষাবিদেরা। একটি শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতি ফোকাস করা ক্লাসের সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ থাকে একজন শিক্ষকের উপর। ফলে ক্লাস শান্ত করার মতো কঠিন কাজটি খুব সহজেই সেরে ফেলা যায়।

(স্কুল অব এডুকেশন, এম এড, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

২৫.
How many main components are there in teaching-learning activities? (শিখন-শেখানো কার্যক্রমের প্রধান উপাদান কয়টি?)
  1. ক
    3
  2. খ
    4
  3. গ
    5
  4. ঘ
    6
ব্যাখ্যা

- শিখন-শেখানো কার্যক্রমের তিনটি প্রধান উপাদান হচ্ছে শিক্ষক,শিক্ষার্থী ও শিখনের বিষয়বস্তু । প্রাচীন ও মধ্যযুগের
শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষক ছিলেন শিখন-শেখানো প্রক্রিয়ার কেন্দ্রবিন্দু। তিনিই ছিলেন এককভাবে সক্রিয়। শিক্ষকের পরেই ছিল
বিষয়বস্তুর অবস্থান। শিক্ষার্থীরা ছিল গৌণ। শিক্ষক বা গুরু যা শেখাতেন, যেভাবে শেখাতেন তাই শিক্ষার্থীদের শিখতে হত অনেকটা বাধ্য হয়ে। কালের পরিক্রমায় এই তিনটি উপাদানের গুরুত্ব পরিবর্তিত হয়েছে। আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষার্থীরাই কেন্দ্রবিন্দু। বর্তমান সময়ে শিক্ষা অর্জন করা শিক্ষার্থীর কাজ আর শিখনে সাহায্য করা হচ্ছে শিক্ষকের কাজ। শিক্ষক শিক্ষার্থীর বা শিশুর বয়স, অভিজ্ঞতা, রুচি, অনুরাগ এবং পরিবেশ ইত্যাদির প্রতি লক্ষ রেখে শিখন-শেখানো পদ্ধতি ও কৌশলগুলো প্রয়োগ করবেন।

(Teaching Learning Skills and Techniques , M. Ed. School of Education, Bangladesh Open University)

২৬.
What will the teacher do as a facilitator? (Facilitator হিসেবে শিক্ষক কোন কাজটি করবেন? )  
  1. ক
    shift from lecturing to a student-centered approach (বক্তৃতা থেকে ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতিতে স্থানান্তরিত করা)
  2. খ
    promote critical thinking (সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করা)
  3. গ
    ensure active participation through diverse activities (বিভিন্ন কার্যকলাপের মাধ্যমে সক্রিয় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা)
  4. ঘ
    all (সব)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষার্থীদের সুবিধার্থে, শিক্ষকদের বক্তৃতা দেওয়া থেকে ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে ঝুঁকতে হবে, দলগত কাজ, আলোচনা এবং বাস্তব-বিশ্বের সমস্যা সমাধানের মতো বিভিন্ন কার্যকলাপের মাধ্যমে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সক্রিয় অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করতে হবে । শিক্ষকরা পথপ্রদর্শক হিসেবে কাজ করেন, একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশ গড়ে তোলেন, নির্দেশনা ব্যক্তিগতকৃত করেন এবং শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব বোধগম্যতা অন্বেষণ, আবিষ্কার এবং গঠনের সুযোগ প্রদান করেন।  

(Facilitating Effective Student Learning through Teacher Research and Innovation. Faculty of Education. Milena Valenčič Zuljan, Janez Vogrinc, 2010)

২৭.
If students are given _________from daily life during teaching, they will be able to master the subject matter very easily. (শিক্ষাদানকালে শিক্ষার্থীদেরকে প্রাত্যহিক জীবন থেকে নেওয়া ________দিলে তারা খুব সহজেই শিক্ষণীয় বিষয় আয়ত্ত করতে পারবে।)
  1. ক
    concrete examples (মূর্ত উদাহরণ)
  2. খ
    indefinite fact (অনির্দিষ্ট তথ্য)
  3. গ
    complex example (জটিল উদাহরণ)
  4. ঘ
    none (কোনটিই নয়)
ব্যাখ্যা

- বিমূর্ত বিষয় বিভ্রান্তিকর, জটিল, অবোধগম্য এবং ব্যক্তিসাপেক্ষ। একজন ব্যক্তি বিমূর্ত বিষয় বোঝার সময় খুব সহজেই ক্লান্ত, অবসন্ন হয়ে পড়ে এবং ধৈর্য হারিয়ে ফেলে। বাস্তবক্ষেত্রে, বিমূর্ত চিন্তা প্রয়োগ করা খুবই কঠিন। অন্যদিকে, মূর্ত বিষয় অপেক্ষাকৃত সহজ ও বোধগম্য। কোনো বস্তু বা ঘটনার ক্ষেত্রে উদাহরণের ব্যবহার নতুন জ্ঞান বা দক্ষতার অর্জনকে সহজ করে তোলে। সুতরাং সুশিক্ষণ সর্বদাই মূর্ত থেকে বিমূর্তের পথে চালিত হবে। শিক্ষাদানকালে শিক্ষার্থীদেরকে প্রাত্যহিক জীবন থেকে নেওয়া মূর্ত উদাহরণ দিলে তারা খুব সহজেই শিক্ষণীয় বিষয় আয়ত্ত করতে পারবে। পরবর্তীকালে শিক্ষার্থীদের বিমূর্ত ধারণা দিতে হবে।

(শিক্ষা বিজ্ঞান ও বাংলাদেশে শিক্ষা, মালেক, মরিয়ম, রিয়াদ প্রমুখ.) 

২৮.
Who is the father of problem solving approach? (সমস্যা সমাধান পদ্ধতির জনক কে?)
  1. ক
    Kerr
  2. খ
    Kolb
  3. গ
    Dewey
  4. ঘ
    Spencer
ব্যাখ্যা

- সমস্যা সমাধান পদ্ধতির জনক হলেন আমেরিকান দার্শনিক এবং শিক্ষাবিদ জন ডিউই (John Dewey)। তিনি সমস্যা-ভিত্তিক শিখন পদ্ধতির ওপর জোর দেন এবং সমস্যা সমাধানের জন্য ধাপে ধাপে একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি অনুসরণ করার ওপর গুরুত্বারোপ করেন, যা শিক্ষার্থীদের অনুসন্ধিৎসু করে তোলে। 

(Encyclopaedia Britannica)

২৯.
Which is called the 'socratic method'? (কোনটিকে 'সক্রেটিক পদ্ধতি' বলা হয়?)
  1. ক
    Problem solving
  2. খ
    Lecture
  3. গ
    Project
  4. ঘ
    Question answer
ব্যাখ্যা

- সক্রেটিক পদ্ধতি হলো একটি প্রশ্নোত্তরমূলক শিক্ষণ পদ্ধতি, যেখানে শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট বিষয় সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের একাধিক খোলামেলা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, যাতে তাদের নিজস্ব ধারণাগুলো বিশ্লেষণ করে ভুল ধারণাগুলো দূর করা এবং সত্য উপলব্ধি করা যায়। এই পদ্ধতিতে তথ্য প্রদানের পরিবর্তে, জিজ্ঞাসাবাদের মাধ্যমে গভীর চিন্তাভাবনা ও যুক্তি বিকাশে উৎসাহিত করা হয়, যা সক্রেটিস তার ছাত্রদের মতামতের ভিত্তি পরীক্ষা করতে এবং তাদের নিজস্ব ধারণাগুলো পরিমার্জন করতে ব্যবহার করতেন। 

৩০.
_______ is the index of all activities involved in implementing the teaching-learning process. ( ________ হল শিখন-শেখানো পদ্ধতি বাস্তবায়নের সমুদয় কার্যাবলির সূচক বিশেষ।) 
  1. ক
    strategy (কৌশল)
  2. খ
    engagement (সম্পৃক্ততা)
  3. গ
    cooperation (সহযোগিতা)
  4. ঘ
    comprehension (বোধগম্যতা)
ব্যাখ্যা

- কৌশল হল শিখন-শেখানো পদ্ধতি বাস্তবায়নের সমুদয় কার্যাবলির সূচক বিশেষ। এটি দক্ষতানির্ভর চেতনা। এটি কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর্যায়ক্রমিক ধাপ হিসেবে পরিগণিত। পদ্ধতিকে সঠিক ও যথাযথভাবে ফলপ্রসূ করার জন্য কৌশল অবলম্বন করা হয়। শিক্ষণ পদ্ধতি সীমিত সংখ্যক এবং তা পূর্বনির্ধারিত, কৌশল সংখ্যা অসীম এবং তাৎক্ষনিক পরিবেশের ওপর নির্ভর করেই কৌশল অবলম্বন করা হয়। 

- (শিক্ষাক্রম উন্নয়ন ,স্কুল অব এডুকেশন, এম এড, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

৩১.
Generally, how many types of reinforcements are there in teaching- learning process? (সাধারণত, শিক্ষণ-শিখন প্রক্রিয়ায় কত ধরণের বলবর্ধকও থাকে?) 
  1. ক
    2
  2. খ
    3
  3. গ
    4
  4. ঘ
    5
ব্যাখ্যা

- বলবর্ধকের ধারণাটি শিক্ষা মনোবিজ্ঞানে অনেক পরে সংযোজিত হয়েছে আসলে এটি একটি পুরানো ধারণা। কোন কাজ করার পর যখন লাভজনক কিছু পাওয়া যায় তাকেই বলে বলবর্ধক। যেমন মা তার শিশুটিকে পড়ায় উৎসাহিত করার জন্য বলতে পারেন, “এখন ভালমত পড়লে বিকালে তোমাকে বেড়াতে নিয়ে যাবো’’। এই প্রলোভন পেয়ে শিশুটি খুব মনোযোগ দিয়ে পড়তে বসবে, কারণ এর ফলে বিকালে বেড়াতে যাওয়ার মত একটি পুরস্কার তার সামনে ঝুলছে। বাহ্যিক পুরস্কার ছাড়াও ব্যক্তির আত্মতৃপ্তিও নতুন কিছু শেখার জন্য বলবর্ধক হিসাবে কাজ করতে পারে। শিক্ষার জন্য প্রেষণার মত বলবর্ধকও একটি আবশ্যক উপাদান।  
সাধারণত ২ ধরণের বলবর্ধন দেখা যায়ঃ
১। ধনাত্মক (প্রশংসা, পুরস্কার, উৎসাহপ্রদান) 
২। ঋণাত্মক (তিরস্কার, শাস্তি, কটুকথা) 

(শিক্ষক বাতায়ন)

৩২.
In how many categories can materials be divided into based on technology in a class communication system? (শ্রেণী যোগাযোগ ব্যবস্থায় উপকরণকে প্রযুক্তির ভিত্তিতে কয় ভাগে ভাগ করা যায়?)
  1. ক
    4
  2. খ
    3
  3. গ
    2
  4. ঘ
    5
ব্যাখ্যা

- অধুনা শিখন-শেখানো কার্যক্রমে শ্রেণিকক্ষে যোগাযোগ ব্যবস্থার অন্যতম অনুষঙ্গ হচ্ছে নানাবিধ উপকরণ।
প্রযুক্তির প্রসার এই উপকরণ ব্যবহারকে আরও বৈচিত্র্যময় করেছে।
উপকরণকে প্রযুক্তির ভিত্তিতে প্রধানত ২ ভাগে ভাগ করা যায় – 
১। হার্ডওয়ার উপকরণ
২। সফটওয়ার উপকরণ  

(বি এড, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়) 

৩৩.
What is the strategy of paying equal attention to all students in the class and calling students by name? (শ্রেণির সকল শিক্ষার্থীর প্রতি সমান নজর রাখা ও শিক্ষার্থীদের নাম ধরে ডাকা ইত্যাদি কিসের কৌশল?) 
  1. ক
    Of training (প্রশিক্ষণের)
  2. খ
    Of classroom management (শ্রেণীকক্ষে ব্যবস্থাপনার)
  3. গ
    Of teaching maxims (শিক্ষাদানের নীতিমালার)
  4. ঘ
    Of learner cognitive development (শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় বিকাশের)
ব্যাখ্যা

শ্রেণি ব্যবস্থাপনার কৌশল
- শ্রেণি শৃঙ্খলা বজায় রাখা; শিখন-শেখানো কাজের সুষ্ঠু পরিবেশ সৃষ্টি করা;
- শ্রেণিকক্ষ পরিপাটি সুসজ্জিত রাখা; আসন ব্যবস্থার পরিকল্পনা করা; উপকরণ ব্যবহার নিশ্চিত করা;
- শিক্ষার্থীর শিখন চাহিদা ও চ্যালেঞ্জসমূহ বিবেচনায় রেখে আসনবিন্যাস ব্যবস্থাপনা;
- শিখনফল অর্জনের জন্য সময় বণ্টন করে পাঠ পরিকল্পনা করা;
- প্রতিটি ধাপে শিখন-শেখানো পরিবেশ সৃষ্টি করা;
- দলীয় কাজ সুষ্ঠুভাবে পরিচালনায় বিভিন্ন কৌশল অবলম্বন করা;
- একাকী ও দলের কাজে সহায়তা করা; সঠিক নির্দেশ প্রদান করা;
- বিভিন্ন প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের শিখন দক্ষতা প্রয়োগের সুযোগ দেয়া;
- বিষয়বস্তু ও শিক্ষার্থীর ধারণ ক্ষমতা এবং সামর্থ অনুসারে তাদের কর্ম পরিকল্পনা করা;
- শিক্ষার্থীদের প্রদত্ত কাজের প্রশংসা করা;
- শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন করার ক্ষেত্রে তাদের বয়স চাহিদা ও সামর্থ্য বিবেচনা করা;
- শিখনের জন্য মূল্যায়নের ওপর গুরুত্ব আরোপ করা;
- শিক্ষার্থীর শিখন চাহিদা ও চ্যালেঞ্জসমূহ বিবেচনায় বিকল্প মূল্যায়নের প্রয়োগ করা;
- মূল্যায়নের মাধ্যমে শিখনফল অর্জন যাচাই করা;
- শিক্ষকের ব্যক্তিত্বে ব্যক্তিগত পরিুছন্নতা, শালীন ও রুচিশীল পোশাক;
- শ্রেণির সকল শিক্ষার্থীর প্রতি সমান নজর রাখা ও শিক্ষার্থীদের নাম ধরে ডাকা ইত্যাদি।

(শিক্ষক বাতায়ন)

৩৪.
How many ways of classroom communication are there? (শ্রেণীকক্ষে যোগাযোগের কতগুলি উপায় আছে?)
  1. ক
    2
  2. খ
    3
  3. গ
    4
  4. ঘ
    5
ব্যাখ্যা

- শ্রেণিকক্ষে সাধারণত দুটি উপায়ে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সঙ্গে যোগাযোগ স্থাপন করে থাকেন। 
1. বাচনিক যোগাযোগ (Verbal Communication) ও 
2. অবাচনিক যোগাযোগ (Non-verbal Communication) | 

(শিক্ষাক্রম উন্নয়ন নীতি ও পদ্ধতি“,  ড. মোহাম্মদ আবুল এহসান।)

৩৫.
Like motivation, ________is also a necessary element for learning. (শিক্ষার জন্য প্রেষণার মত একটি আবশ্যক উপাদান।)  
  1. ক
    reinforcement (বলবর্ধক)
  2. খ
    Memory (স্মৃতি)
  3. গ
    Imagination (কল্পনা)
  4. ঘ
    Strength  (শক্তি)
ব্যাখ্যা

- বলবর্ধকের ধারণাটি শিক্ষা মনোবিজ্ঞানে অনেক পরে সংযোজিত হয়েছে আসলে এটি একটি পুরানো ধারণা। কোন কাজ করার পর যখন লাভজনক কিছু পাওয়া যায় তাকেই বলে বলবর্ধক। যেমন মা তার শিশুটিকে পড়ায় উৎসাহিত করার জন্য বলতে পারেন, “এখন ভালমত পড়লে বিকালে তোমাকে বেড়াতে নিয়ে যাবো’’। এই প্রলোভন পেয়ে শিশুটি খুব মনোযোগ দিয়ে পড়তে বসবে, কারণ এর ফলে বিকালে বেড়াতে যাওয়ার মত একটি পুরস্কার তার সামনে ঝুলছে। বাহ্যিক পুরস্কার ছাড়াও ব্যক্তির আত্মতৃপ্তিও নতুন কিছু শেখার জন্য বলবর্ধক হিসাবে কাজ করতে পারে। শিক্ষার জন্য প্রেষণার মত বলবর্ধকও একটি আবশ্যক উপাদান।  

(Motivation in Learning, Jacob Bolgona, 2020) 

৩৬.
Which helps create an "environment of trust and cooperation"? ("আস্থা ও সহযোগিতার পরিবেশ" তৈরিতে সাহায্য করে কোনটি?) 
  1. ক
    Reinforcement (বলবর্ধন) 
  2. খ
    Class communication (শ্রেনি যোগাযোগ)
  3. গ
    Learning outcomes (শিখন ফল)
  4. ঘ
    Learning assessment (শিখন যাচাই)
ব্যাখ্যা

- কার্যকর শিখনের জন্য শ্রেণিকক্ষে কার্যকর যোগাযোগ অত্যাবশ্যক। শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্পষ্ট, দ্বিমুখী এবং অর্থপূর্ণ মিথস্ক্রিয়া জ্ঞানের আদান-প্রদান, ধারণা তৈরি এবং "আস্থা ও সহযোগিতার পরিবেশ" তৈরিতে সাহায্য করে। এটি মৌখিক, অমৌখিক ও লিখিত উপায়ে ঘটে, যা শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ, বিষয়বস্তু সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা এবং সামগ্রিক শিখনের প্রক্রিয়াকে উন্নত করে।

(প্রারম্ভিক শিক্ষাবিজ্ঞান) 

৩৭.
In ancient times, the teaching method was___________.  (প্রাচীনকালে শিক্ষণ পদ্ধতি ছিল_______________ ) 
  1. ক
    teacher-centered (শিক্ষককেন্দ্রিক।)
  2. খ
    students- centered (শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক)
  3. গ
    activity-based (কার্যকলাপ-ভিত্তিক)
  4. ঘ
    school-based (স্কুল-ভিত্তিক)
ব্যাখ্যা

- প্রাচীনকালে শিক্ষণ পদ্ধতি ছিল শিক্ষককেন্দ্রিক। শিক্ষকই ছিলেন শিক্ষা পদ্ধতির কেন্দ্রবিন্দু। এ পদ্ধতিতে শিক্ষক ছিলেন সক্রিয় আর শিক্ষার্থী নিষ্ক্রিয়। শিক্ষক ছিলেন জ্ঞানের আধার বা জগ যা জ্ঞানে পূর্ণ এবং শিক্ষার্থী শূন্য ‘মগ’ অর্থাৎ বিষয়বস্তুর জ্ঞানের শূন্যতা তাদের মধ্যে বিদ্যমান ছিল। শিক্ষকের জগ থেকে জ্ঞান নিয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের মগ পূরণ করতো। শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে বক্তৃতা দিয়ে যেতেন আর শিক্ষার্থীরা কোন ব্যাখ্যা বিশ্লেষণ ছাড়াই তা গ্রহণ করতো। কিন্তু বর্তমানে এ ধারণার পরিবর্তন হয়েছে। আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষার্থী কেন্দ্রিক।

(শিক্ষক বাতায়ন)

৩৮.
If the different parts of a flower are the subject of the lesson, then the entire flower should be presented first, and then its different parts, such as the pistil, stamen, stamen circle, pistil circle, etc., should be described in detail – it’s an example of:  (ফুলের বিভিন্ন অংশ যদি পাঠ্য বিষয় হয় তাহলে প্রথমে সমগ্র ফুলটি সম্পর্কে উপস্থাপন করতে হবে, তারপর এর বিভিন্ন অংশগুলি, যেমন-বৃতি, দলমণ্ডল, পুংকেশরচক্র, গর্ভকেশরচক্র ইত্যাদি সম্পর্কে বিস্তারিত বর্ণনা করতে হবে - এটি একটি উদাহরণ) 
  1. ক
    Complex to simple (জটিল থেকে সহজ)
  2. খ
    Far to near (দূর থেকে নিকট)
  3. গ
    Synthesis to analysis (সংশ্লেষণ থেকে বিশ্লেষণ)
  4. ঘ
    From Whole to Part (সমগ্র থেকে অংশ) 
ব্যাখ্যা

- সমগ্র কখনোই অংশগুলির থেকে বড়ো হতে পারে না কিন্তু এটি খুব সহজেই বোধগম্য হয়, অনুপ্রাণিত করে এবং কার্যকর ফল দেয়। শিক্ষার্থীদের প্রথমে সমগ্র অংশের ধারণাদিতে হবে, তারপর ধীরেধীরে এর বিভিন্ন অংশগুলির বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ বলা যায় ফুলের বিভিন্ন অংশ যদি পাঠ্য বিষয় হয় তাহলে প্রথমে সমগ্র ফুলটি সম্পর্কে উপস্থাপন করতে হবে, তারপর এর বিভিন্ন অংশগুলি, যেমন-বৃতি, দলমণ্ডল, পুংকেশরচক্র, গর্ভকেশরচক্র ইত্যাদি সম্পর্কে বিস্তারিত বর্ণনা করতে হবে।

(Maxims and Principles of Teaching-Learning Compared, Setheraman K. Raman, 2024)

৩৯.
_________  is the technique of assigning a number of thought-provoking questions or problems from any teaching topic to different groups and finding the correct answers to the questions based on the group's opinions. (পাঠদানের যে কোন বিষয়বস্তু হতে অনেকগুলো চিন্তামূলক প্রশ্ন বা সমস্যা বিভিন্ন দলের মধ্যে প্রদান করা এবং দলীয় মতামতের ভিত্তিতে প্রশ্নের সঠিক উত্তর বের করার কৌশলকে __________ বলে।) 
  1. ক
    Group work (দলীয় কাজ)
  2. খ
    Discussion (আলোচনা)
  3. গ
    Q&A (প্রশ্ন ও উত্তর)
  4. ঘ
    Panel Discussion (প্যানেল আলোচনা)
ব্যাখ্যা

- পাঠদানের যে কোন বিষয়বস্তু হতে অনেকগুলো চিন্তামূলক প্রশ্ন বা সমস্যা বিভিন্ন দলের মধ্যে প্রদান করা এবং দলীয় মতামতের ভিত্তিতে প্রশ্নের সঠিক উত্তর বের করার কৌশলকে দলীয় কাজ বলে।

(শিক্ষক বাতায়ন)

৪০.
Effective instruction relies on _____ communication. (কার্যকর নির্দেশনা ______  যোগাযোগের ওপর নির্ভর করে।)
  1. ক
    Verbal (মৌখিক)
  2. খ
    Written (লিখিত)
  3. গ
    ICT based (তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ভিত্তিক)
  4. ঘ
    Question based (প্রশ্ন ভিত্তিক)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষার্থীদের মৌখিক প্রশ্নকরণ শিখন-শেখানো কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। কার্যকর নির্দেশনা মৌখিক যোগাযোগের ওপর নির্ভর করে। শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মধ্যে  মিথস্ক্রিয়া জন্য প্রশ্ন করা প্রয়োজন। এই মিথস্ক্রিয়া শিক্ষার্থীদের যুক্তি প্রদানের দক্ষতার বিকাশ সাধনে সহায়তা করে। সুগঠিত প্রশ্ন সফল শিক্ষণের একটি অপরিহার্য অংশ।

(Teaching Learning Skills and Techniques, M. Ed. Bangladesh Open University)

৪১.
_____ can also be given orally, in addition to any physical components. (বস্তুগত কোন উপাদান ছাড়াও মৌখিকভাবেও _____ প্রদান করা যায়।)
  1. ক
    Reinforcement (বলবর্ধক)
  2. খ
    Strategy (কৌশল)
  3. গ
    Method (পদ্ধতি)
  4. ঘ
    Food (খাবার)
ব্যাখ্যা

- বস্তুগত কোন উপাদান ছাড়াও মৌখিকভাবেও এই বলবর্ধক প্রদান করা যয়।

(শিশু ও শিক্ষা মনোবিজ্ঞান, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

৪২.
What is role-playing? (ভূমিকাভিনয় কী?)
  1. ক
    Students act out a character or role in a specific situation or story. (শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে বা গল্পে কোনো চরিত্র বা ভূমিকায় অভিনয় করে।)
  2. খ
    A creative technique in which a group of people interact to spontaneously propose ideas in response to a prompt. (একটি সৃজনশীলতা কৌশল যেখানে একদল লোক একটি প্রম্পটের প্রতিক্রিয়ায় স্বতঃস্ফূর্তভাবে ধারণাগুলি প্রস্তাব করার জন্য যোগাযোগ করে।)
  3. গ
    Both (উভয়)
  4. ঘ
    None (কোনোটিই নয়)
ব্যাখ্যা

- শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে বা গল্পে কোনো চরিত্র বা ভূমিকায় অভিনয় করে, একে রোল প্লেইং বলে। 

(শিক্ষা বিজ্ঞান ও বাংলাদেশে শিক্ষা, মালেক, মরিয়ম, রিয়াদ প্রমুখ।) 

৪৩.
Learning begins with -  (শিখন শুরু হয় - )
  1. ক
    from the emptiness of knowledge (জ্ঞানের শূণ্যতা)
  2. খ
    a desire to know ((জানার ইচ্ছাকে কেন্দ্র করে)
  3. গ
    with an effort (কোন প্রচেষ্টা দিয়ে)
  4. ঘ
    from any problem (কোন সমস্যা থেকে)
ব্যাখ্যা

- কোন সমস্যাকে কেন্দ্র করে শিখনের সূত্রপাত হয়। সমস্যা না থাকলে আমরা কোন কাজ করতাম না কিংবা কোন কিছু শিখতাম না। উদাহরণস্বরূপ, শিশুর তার কান্নাকে খাবার পাওয়ার একটি উপায় হিসেবে ব্যবহার করে। এক্ষেত্রে শিশুর সমস্যা ছিল ক্ষুধা। আর সে জানে কান্না করলে মা খাবার নিয়ে আসবে।

(স্কুল অব এডুকেশন, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়) 

৪৪.
A child can be given all kinds of education, if it is given according to his _____. (একজন শিশুকে সকল ধরনের শিক্ষা দেওয়া যায়, যদি সেটা _____ অনুযায়ী দেওয়া হয়।) 
  1. ক
    Age (বয়স)
  2. খ
    Body (শরীর)
  3. গ
    Family (পরিবার)
  4. ঘ
    None (কোনটাই না)
ব্যাখ্যা

- শিশু একজন পূর্ণ বয়স্ক মানুষের সাথে থেকে প্রতিটি বিষয় সম্বন্ধে অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকে তবে সেটি করে সে তার বয়স উপযোগী এবং ধারণ ক্ষমতা অনুযায়ী। সে জন্য বলা হয়ে থাকে, একজন শিশুকে সকল ধরনের শিক্ষা দেওয়া যায়, যদি সেটা তার বয়সানুযায়ী দেওয়া হয়। উদাহরণ হিসেবে বলা যেতে পারে ‘পানি’ সম্পর্কিত অনেক তথ্য আছে, যেমন তরল পদার্থ হিসেবে পানি, জীবন ধারণের জন্য পানির অপরিহার্যতা, পানির গঠন, পানির বিশ্লেষণ, উৎকৃষ্ট দ্রাবক হিসেবে পানি, দূষিত পানি, বিশুদ্ধ পানি, সুপেয় পানি, পানি দূষিত হওয়ার কারণ, পানি বিশুদ্ধ করার উপায় ইত্যাদি বিষয়গুলোর সবই শিশু স্কুলে আসার পর শেখানো যেতে পারে। 

(Learning and Assessment, এম। এড। প্রোগ্রাম, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

৪৫.
From which word is 'Pragmatism' derived? ('Pragmatism' কোন শব্দ থেকে এসেছে?)
  1. ক
    Latin
  2. খ
    Greek
  3. গ
    German
  4. ঘ
    French
ব্যাখ্যা

- প্রয়োগবাদের ইংরেজি শব্দ হলো Pragmatism । এটি গ্রীক শব্দ Pragma হতে উৎপত্তি লাভ করেছে যার আভিধানিক অর্থ হল কার্যক্ষমতা বা উপযোগিতা। এর ইংরেজি প্রতিশব্দ হলো Utility যার পূর্ণাঙ্গ অর্থ দাঁড়ায় ব্যবহার উপযোগী। কাজেই অর্থগত ভাবে বলা যায়, আমাদের ব্যবহার উপযোগিতার মাধ্যমে কার্য অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে বিধিবদ্ধ সত্যে উপনীত হয়ে যে মতাদর্শ গড়ে উঠেছে তাই হলো প্রয়োগবাদ। 

(Encyclopedia Britannica)

৪৬.
According to whom, 'real learning occurs through encountering problems while doing something and finding solutions to them'? (কার মতে, 'প্রকৃত শিখন ঘটে কোন কাজ করতে গিয়ে সমস্যার সম্মুখীন হয়ে তার সমাধান খুঁজে পাবার মাধ্যমে'?)
  1. ক
    Descartes
  2. খ
    Froeble
  3. গ
    Montessori
  4. ঘ
    Dewey
ব্যাখ্যা

- বর্তমান শতাব্দীকে জন ডিউইর উল্লেখযোগ্য উপহার হল সমস্যা পদ্ধতি। ডিউইর মতে প্রকৃত শিখন ঘটে কোন কাজ করতে গিয়ে সমস্যার সম্মুখীন হয়ে তার সমাধান খুঁজে পাবার মাধ্যমে। তাঁর মতে শিক্ষাদানের কার্যকর পদ্ধতি হচ্ছে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাছে প্রশ্নের আকারে কোন একটা সমস্যাকে সমাধানের জন্য উপস্থাপন করবেন। সঠিক ভাবে উপস্থাপন করতে পারলে শিক্ষার্থীরা সমস্যা সমাধানে এগিয়ে আসবে এবং সমাধানের চেষ্টা করবে।

(শিক্ষার দার্শনিক ও মনোবৈজ্ঞানিক ভিত্তি, বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়।)

৪৭.
What is the modern education system mainly centered on? (আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা মূলত কোনটি কেন্দ্রিক?) 
  1. ক
    society (সমাজ)
  2. খ
    state (রাষ্ট্র)
  3. গ
    family (পরিবার)
  4. ঘ
    Institution (প্রতিষ্ঠান)
ব্যাখ্যা

- আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা মূলত প্রতিষ্ঠানকেন্দ্রিক। নারী-পুরুষ, জাতি-ধর্ম-বর্ণ নির্বিশেষে সব মানুষের শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করতে সরকারি উদ্যোগের পাশাপাশি অনেক ব্যাক্তিগত বা বেসরকারি উদ্যোগও পরিলক্ষিত হয়।

(শিক্ষক বাতায়ন) 

৪৮.
Which of the following learning method is not based on education psychology? (নিচের কোন শিখন পদ্ধতিটি শিক্ষা-মনোবিদ্যার উপর প্রতিষ্ঠিত নয়?) 
  1. ক
    Observation
  2. খ
    Project
  3. গ
    Survey
  4. ঘ
    lecture
ব্যাখ্যা

- শিক্ষা-মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি হল-
(ক) পর্যবেক্ষণ,
(খ) শ্রেণিকক্ষ মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি,
(গ) সার্ভে পদ্ধতি,
(ঘ) পরিসংখ্যানমূলক পদ্ধতি

(Educational Thought and Practice –V.R. Taneja)

৪৯.
One of the main psychological principles on which modern teaching methods are based is called - (যে অন্যতম প্রধান মনোবিজ্ঞানের নীতির উপর আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি প্রতিষ্ঠিত তার নাম হল- )
  1. ক
    from whole to part (সমগ্র থেকে অংশ)
  2. খ
    From known to unknown (জানা থেকে অজানা)
  3. গ
    from near to far (কাছে থেকে দূরে)
  4. ঘ
    from synthesis to analysis) ( সংশ্লেষণ থেকে বিশ্লেষণ)
ব্যাখ্যা

- যে দুটি প্রধান মনোবিজ্ঞানের নীতির উপর আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি প্রতিষ্ঠিত সেগুলি হল-
(ক) জানা থেকে অজানা নীতি এবং
(খ) সহজ থেকে জটিল নীতি।

(শিক্ষার সামাজিক ভিত্তিসমূহ, স্কুল অব এডুকেশন, এম এড প্রোগ্রাম, বাংলাদেশ ওপেন ইউনিভার্সিটি।)

৫০.
Whose opinion is it that every child possesses some intelligence? (প্রতিটি শিশুই কোন না কোন বুদ্ধিমত্তার অধিকারী- এটি কার অভিমত?)
  1. ক
    Ivan Pavlov
  2. খ
    Freud
  3. গ
    Howard Gardner
  4. ঘ
    B. F. Skinner
ব্যাখ্যা

- প্রতিটি শিশুই কোন না কোন বুদ্ধিমত্তার অধিকারী - এটি বলেছেন Howard Gardner। এটি তার 'বহুমুখী বুদ্ধিমত্তা' তত্ত্বের মূল কথা।

(Frames of Mind, The Theory of Multiple Intelligence, Howard Gardner)